De plus en plus d’organismes de formation se ruent sur l’intelligence artificielle pour innover.
Des acteurs EdTech ne cessent d’émerger en proposant des solutions de plus en plus innovantes. Mais derrière l’effet d’annonce, se cache souvent un manque criant de stratégie. Alors que l’IA promet des gains d’efficacité, elle peut aussi accélérer l’échec si elle est mal utilisée. Décryptage.
Depuis quelques mois, une nouvelle tendance agite les directions des organismes de formation : intégrer de l’intelligence artificielle de partout. Il n’existe pas un comité de direction sans son idée d’automatisation miracle, pas une présentation sans mention de ChatGPT, pas une réunion stratégique sans promesse de chatbot ou de parcours adaptatif. La frénésie est telle que l’IA semble devenue une fin en soi, plus qu’un moyen.
On observe parfois cette tendance dans certains discours de dirigeants d’OF, où l’IA est évoquée comme une solution universelle, davantage pour son image innovante ou ses économies potentielles que pour sa contribution réelle à la pédagogie. Ce glissement peut être problématique : lorsque l’innovation devient une posture plutôt qu’une stratégie, le risque est d’utiliser l’IA comme un simple vernis technologique qui ne résout pas les véritables enjeux pédagogiques.
En formation, l’intelligence artificielle n’opère pas de miracles. Elle ne résout pas les problèmes structurels, elle les amplifie. Un processus pédagogique cohérent sera renforcé. Mais un parcours mal pensé, mal conçu, deviendra plus rapidement inefficace — voire contre-productif.
Les cas ne manquent pas : des directeurs d’organismes qui souhaitent automatiser le recrutement, la formation, le suivi et la relation avec les apprenants… sans jamais évoquer l’éthique, l’impact humain ou les usages concrets. Uniquement dans l’optique de paraître innovants.
Cette logique court-circuite toute démarche pédagogique sérieuse. L’IA n’est pas un cache-misère. Elle demande d’abord une remise à plat : quels sont les besoins réels des apprenants ? Quelles tâches peuvent être automatisées sans dégrader l’expérience ? Quelles compétences humaines restent indispensables ? Sans ces questions, on court droit dans le mur.
Une analogie simple résume bien la situation : la visseuse n’a jamais tué le tournevis. Elle a simplement permis de gagner du temps. L’IA, c’est pareil. Elle ne remplace pas le formateur. Elle transforme son rôle. Mais elle ne transforme pas par miracle, un dispositif mal pensé en chef-d’œuvre pédagogique.
À vouloir tout automatiser sans pilotage stratégique, on finit par remplacer la pédagogie par de la technocratie. Et cela, aucun algorithme ne peut le corriger.
Dans une ère où la transformation digitale est un impératif, l’IA ne doit pas être un gadget. Elle doit s’inscrire dans un projet clair, fondé sur une vision à long terme. Elle doit être pensée pour résoudre de vrais problèmes humains et organisationnels. Sinon, elle ne fera qu’ajouter de la complexité à un système déjà bancal.
C’est d’ailleurs le bon réflexe à avoir avant tout déploiement : quel problème suis-je réellement en train de résoudre ?
Si cette question reste sans réponse, c’est que l’IA n’est pas encore la solution.
Pour les acteurs de la formation, la priorité est claire : revenir à l’intention pédagogique. Avant d’investir dans des outils, il faut investir dans une réflexion collective : que voulons-nous faire apprendre ? À qui ? Avec quelles modalités ? Et seulement ensuite, explorer comment l’IA peut venir soutenir — et non remplacer — cette stratégie.
Loin d’être une menace, l’IA peut devenir un formidable levier de transformation pédagogique. Mais pour cela, elle doit être pilotée, questionnée et encadrée. Car l’IA ne sauvera pas un organisme en perte de repères. Ce qui sauve un organisme, c’est une vision claire, des valeurs fortes et une stratégie durable.
Dans la formation digitale, il ne suffit pas d’innover. Il faut transformer. Et cette transformation commence toujours par un retour aux fondamentaux : l’apprenant, ses besoins et la valeur ajoutée humaine qui fait la différence. L’IA n’est qu’un outil dans cette équation, pas la solution miracle.
En tant qu’expert en pédagogie digitale, je constate que les projets IA les plus efficaces ne sont pas les plus ambitieux au niveau technologique, mais les plus lucides stratégiquement. Ce sont ceux qui partent des irritants terrain, pas des tendances LinkedIn. Ceux qui associent formateurs, apprenants, responsables pédagogiques dans la réflexion. Ceux qui prennent le temps de tester, d’itérer et de s’adapter.
L’IA peut faire gagner du temps, améliorer le suivi et enrichir les contenus. Mais elle ne remplacera jamais une vision pédagogique bien construite, ni la relation humaine. Elle ne transformera pas un formateur désengagé en coach inspirant. Elle ne sauvera pas un business model en fin de course.
Dans la formation digitale, il ne suffit pas d’innover, il faut transformer.
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